一、政策發(fā)布

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。

二、政策解讀

1.國家及省市對藝術(shù)進(jìn)中考的要求

（1）明確“推進(jìn)評價(jià)改革”，要求“全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，將測評結果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮嫹挚颇?，依據課程標準確定考試內容，利用現代技術(shù)手段促進(jìn)客觀(guān)公正評價(jià)。”

（2）明確到2020年，江蘇作為試點(diǎn)省份，在全國率先完成全省范圍“初中生藝術(shù)素養測評結果計入中考成績(jì)”工作。2018年2月，省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖?jiàn)》提出，“要將初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測評納入學(xué)業(yè)水平考試，合理使用測評結果”。

（3）把“審美與表現”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)六個(gè)維度之一，對初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，其評定結果作為中等學(xué)校招生錄取的參考依據。既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是貫徹落實(shí)國家層面相關(guān)政策、推進(jìn)落實(shí)全省學(xué)校美育改革試點(diǎn)工作、進(jìn)一步深化中等學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹匾蝿?wù)。

2.藝術(shù)進(jìn)中考對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用

（1）有利于樹(shù)立正確的評價(jià)導向。引導學(xué)校、社會(huì )、家庭樹(shù)立正確的教育觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，堅持五育并舉，以美育人、以文化人，構建學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

（2）是有利于中小學(xué)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。引導學(xué)校嚴格按照國家課程方案和課程標準開(kāi)齊開(kāi)足上好藝術(shù)課程，培養學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調。

（3）是有利于學(xué)生核心素養的發(fā)展。引導學(xué)生在掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著(zhù)力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐等核心素養，形成1至2項藝術(shù)特長(cháng)。

三、藝術(shù)課程與考試規范

1.按照考試方案，嚴格控制考試的范圍，根據課程標準、教學(xué)內容命題。

2.采取靈活的考試形式，不考死記硬背的內容，根據藝術(shù)教育的特點(diǎn)出題。

3.藝術(shù)進(jìn)入中考，可以有效促進(jìn)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足上好藝術(shù)課，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，調適情緒、涵養情操、愉悅心情，有效促進(jìn)文化課程的學(xué)習。

四、測評方案制定

測評指標體系由基礎指標、學(xué)業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構成。各項指標均有過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)一般采用等第式，由學(xué)校按照設區市要求實(shí)施考核；終結性評價(jià)由設區市組織統測，以分值或以分數轉化為等第進(jìn)入中考成績(jì)，以設區市使用的初中音樂(lè )、美術(shù)教材基礎知識和基本技能為統測內容，統測采用人機對話(huà)的方式，突出音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的視聽(tīng)和互動(dòng)特點(diǎn)。各設區市對報考四星高中均有相應等第或分數要求。

五、藝術(shù)進(jìn)中考分階段推進(jìn)

1.2021屆初中應屆畢業(yè)生，組織實(shí)施初中生藝術(shù)素質(zhì)終結性評價(jià)，成績(jì)不計入學(xué)生中考總分，作為對各地各校藝術(shù)教育考評依據。

2.2022屆初中應屆畢業(yè)生，組織實(shí)施初中生藝術(shù)素質(zhì)過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)等級與中考錄取掛鉤，終結性評價(jià)成績(jì)不計入學(xué)生中考總分，作為對各地各校藝術(shù)教育考評依據。

3.2023屆初中應屆畢業(yè)生，組織實(shí)施初中生藝術(shù)素質(zhì)過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)等級與中考錄取掛鉤，終結性評價(jià)成績(jì)計入學(xué)生中考總分。

六、南京市藝術(shù)測評政策解讀

2020年起，江蘇省初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測評結果將計入中考成績(jì)，南京市教育局在2017年公布了南京初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測評試行方案，又在2020年出臺了該方案的官方解讀，為2020屆及之后的初三畢業(yè)生提供參考。

1.“藝術(shù)中考”60分以上才能報高中

根據南京市的方案，藝術(shù)素質(zhì)測評成績(jì)由過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)兩部分組成，滿(mǎn)分為100分，其中過(guò)程性評價(jià)成績(jì)占60%、終結性評價(jià)成績(jì)占40%。兩部分成績(jì)相加，90分以上為A等，75到89分為B等，60到74分為C等，60分以下為D等。藝術(shù)素質(zhì)測評成績(jì)C等以上，才能報考指標生志愿和第一批次錄取學(xué)校；如需報考普通高中和職業(yè)高中的藝術(shù)特長(cháng)生，則藝術(shù)素質(zhì)測評成績(jì)必須達到B等以上。

2.評價(jià)標準

七、藝術(shù)教育趨勢

1.轉變藝術(shù)教育的“畸形”現象。藝術(shù)創(chuàng )作本身是注重和培養創(chuàng )造力的過(guò)程，但中國藝考評分機制卻在壓抑學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng )作。美國在1994年定稿并出版的《藝術(shù)教育國家標準》中，藝術(shù)就已經(jīng)被確定為基礎教育的核心學(xué)科，與其他核心學(xué)科地位等同。19世紀下半葉，英國人莫里斯發(fā)起“工藝美術(shù)運動(dòng)”，強調工藝品在美育中的作用，加強公立學(xué)校的繪畫(huà)課教學(xué)。法國幾乎所有幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的根本，80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。

2.市場(chǎng)的不斷擴張。據教育部數據顯示，我國2-12歲的適齡兒童超過(guò)2.2億，其中超四分之一的孩子在學(xué)習美術(shù)。而據去年年末艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的全國首份《中國美術(shù)教育培訓行業(yè)研究報告》數據顯示，我國美術(shù)培訓市場(chǎng)規模在900-1050億元之間，其中青少兒美術(shù)培訓成為了主體，占整個(gè)美術(shù)培訓市場(chǎng)的比重超80%。艾瑞預測未來(lái)幾年，青少兒美術(shù)培訓市場(chǎng)有望成長(cháng)為千億市場(chǎng)行業(yè)。據統計，我國線(xiàn)下少兒藝術(shù)培訓機構從2010年的2808家，增長(cháng)到2017年的6995家。

3.線(xiàn)上的教育模式。近年來(lái)人工智能的發(fā)展，也讓線(xiàn)下美術(shù)培訓持續向線(xiàn)上轉變。線(xiàn)上美術(shù)培訓出現了如畫(huà)啦啦、美術(shù)寶、寶貝計畫(huà)、夏知兒等教育機構或產(chǎn)品。教學(xué)模式有真人課、錄播課、AI+真人，班課選擇上也有小班課、大班課、1對1等。自主研發(fā)AI課，用AI取代部分老師，降低師資成本，以更普惠的價(jià)格和線(xiàn)上教學(xué)模式滿(mǎn)足三四線(xiàn)城市的孩子，甚至偏遠山區的孩子都能學(xué)習美術(shù)的需求。

4.政策與教育的呼應。少兒及青少年美術(shù)教育與政策導向相呼應的發(fā)展趨勢，必將帶動(dòng)素質(zhì)及藝術(shù)教育的長(cháng)足發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)藝術(shù)激發(fā)兒童多向思維，培養兒童感知力、表達力、創(chuàng )造力和想象力的教學(xué)方式，也將得到更多肯定與開(kāi)發(fā)。同時(shí)，科技的發(fā)展和城市下沉計劃也將推動(dòng)線(xiàn)上美術(shù)教育機構的不斷衍生。據業(yè)內專(zhuān)業(yè)人士分析，未來(lái)二十年是美術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，更是在線(xiàn)少兒美術(shù)教育發(fā)展最好的時(shí)機。